作者： 神老師&神媽咪
出版社：平安文化有限公司​​​

我是在懷孕之後才開始追蹤神老師的，​也才發現許多媽媽朋友們也都有追蹤她，​更加深了我對她的好奇。​​

我對她的最初印象是，​熱心幫助學校弱勢孩童的國小老師，​從她每天長篇文章中，我看見了她對教學及生活的熱情。​​當我得知她的女兒是遲緩兒時，​我驚訝卻也開始理解神老師為何投身演講，​分享自身的經驗和理念，​期望更多人用平等的態度對待特殊生。​​

在疫情這段期間，我閱讀了這本書，​平實的文字寫著神老師親身走過的路，​每個故事都讓我一次次反思。​​無論你是否有孩子，​推薦你一起來讀一讀，​讓我們一起成為「能為孩子帶來善意之光的大人！」​​​

以下與大家分享我在閱讀中有所感的部份。​​

​​▌讓我們戴上「善意」的眼鏡

​​書中「過動兒的需求」一文寫到，​神老師剛接觸到過動兒學生時，​非常在意孩子在上課時頻繁拿文具、玩具玩耍的動作，​也因此時時感到神經緊繃。​​為了不讓過動孩子不去拿文具或玩具、不影響到其他同學，​神老師開始制止他的行為，​但無論怎麼做，​孩子手上就是得拿一個東西把玩。​​

在神老師收光他手上所有東西，​換來的是孩子開始剝手皮、啃指甲，​原來少了那些東西，​孩子開始焦慮了。​​神老師開始跟孩子的媽媽討論，​讓孩子改拿其他可以訓練手握力指力的東西，​同時也與孩子做好不影到他人的約定，​這個方式奏效了！​​「同樣一個孩子，同一個動作，​ ​ 我們看待的方式不一樣時，真的會有不同的感受。」

​​另一個例子，也是個好動男孩的例子。​​男孩好動，上課坐不住，​可想而知上課常會影響到同學，​被同學責罵討厭的情況時常發生。​無論老師如何協助都無法改善情況。​​而在一次換位置後卻改善了，為什麼呢？​原來坐在他身旁的是個情緒穩定且專注的孩子。​​不受好動孩子的動作而有情緒反應，​在好動男孩快要有誇張行為前會口氣堅定但情緒穩定的制止他。

​​▌讓自己成為那個正向的力量

​​我一直相信人與人之間互相牽引的力量，​可以正向也可以負向。​​許多自我成長書籍，​也都鼓勵我們要多與正向的人在一起，​無非是正向的人的正能量與正向思考。​​與其我們接近正向的人，​何不從自身開始，​一個善念，一個感恩，一句道謝，​每天都累積一些正向能量，​改變自己，一切都會不一樣！​​

「在孩子的成長路上​ ​ 沒有孩子想要故意犯錯，​沒有孩子想要學不會，每個孩子的行為背後都有它的意義。​

很多時候，不是孩子不願意改變，​而是我們沒有找到對的方法。」​​

我在書中，​看見了神老師如何為自己的孩子爭取受教權，​如何找到特殊兒的需求，幫助他們，​更看到她如何去教育一般的孩子們同理特殊兒。​​當我成為了母親之後，​這份用心及勇敢很觸動我。​​更提醒自己教導孩子打開心胸，​接納各種不同，​懂得同理心及尊重他人。​​一起共勉之。​​​